• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
  ? 語(yǔ)種：中文,英文,小語(yǔ)種? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡(jiǎn)介：碩博初稿檢測(cè)（一般習(xí)慣叫做碩博預(yù)審版），論文查重檢測(cè)上千萬(wàn)篇中文文獻(xiàn)，超百萬(wàn)篇各類獨(dú)家文獻(xiàn)，超百萬(wàn)港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)過(guò)千...

  開始檢測(cè)
• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
  ? 語(yǔ)種：中文,英文? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡(jiǎn)介：學(xué)位論文查重,維普大學(xué)生版論文查重系統(tǒng)：高校，雜志社指定系統(tǒng)，可檢測(cè)期刊發(fā)表，大學(xué)生，碩博等論文。檢測(cè)報(bào)告支持PDF、網(wǎng)...

  開始檢測(cè)
• 本科高校內(nèi)部版系統(tǒng) 288.00元/篇
  ? 語(yǔ)種：中文,英文,小語(yǔ)種? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡(jiǎn)介：比定稿版少大學(xué)生聯(lián)合比對(duì)庫(kù)，其他數(shù)據(jù)庫(kù)一致。出結(jié)果快，價(jià)格相對(duì)低廉，不支持驗(yàn)證，適合在修改中期使用，定稿推薦PMLC?！?..

  開始檢測(cè)
• 萬(wàn)方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
  ? 語(yǔ)種：中文? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文查重,萬(wàn)方查重系統(tǒng)，涵蓋期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)會(huì)議論文的大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)；比肩中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)。最多支...

  開始檢測(cè)

　　【摘要】本文主要以電化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，首先分析初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，其次從通過(guò)電化教育，訓(xùn)練學(xué)生思維、通過(guò)電化教育，幫助學(xué)生形成空間思想、通過(guò)電化教育，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題、通過(guò)電化教育，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘知識(shí)內(nèi)涵幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討電化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考，進(jìn)而強(qiáng)化電化教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

　　【關(guān)鍵詞】電化教育 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用思考

　　教育是國(guó)家發(fā)展的希望，教師充當(dāng)教育教學(xué)的主要力量，直接關(guān)聯(lián)到教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期社會(huì)對(duì)教師提供嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展教育教學(xué)工作，帶動(dòng)教育創(chuàng)新，隨之生成電化教育。電化教育即通過(guò)投影和計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用在初中課堂教學(xué)中便于高效教學(xué)質(zhì)量的獲取，對(duì)學(xué)生積極成長(zhǎng)也存在較大影響價(jià)值?；诖巳绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電化教育，是教育教學(xué)的重點(diǎn)，為此筆者給出下列建議。

　　一、初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)生主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。一些初中數(shù)學(xué)課堂教育，教師難以在短時(shí)間適應(yīng)新課改教學(xué)理念，在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間少之又少，重復(fù)給學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，不能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，久而久之降低學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且學(xué)生在課堂上表現(xiàn)缺少活力，造成教學(xué)活動(dòng)枯燥性與乏味性。教師可選取電化教育模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，處理數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題。

　　相關(guān)知識(shí)推薦：中國(guó)電化教育雜志的主要內(nèi)容有哪些

　　(二)尚未建立和諧的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系的建立勢(shì)必和教學(xué)效率產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，對(duì)于我國(guó)的基礎(chǔ)教育形式，部分教師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法用充分的時(shí)間和學(xué)生溝通，在和諧師生關(guān)系的建立上存在一定阻礙因【1】。而教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注和學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，重視學(xué)生在課堂上具體表現(xiàn)，拉近師生之間距離，使得學(xué)生自主和教師交流，把自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)交流給教師，教師動(dòng)態(tài)化的掌握學(xué)生思想變化，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式。電化教育是一個(gè)關(guān)鍵手段，在和諧師生關(guān)系的建立上起到橋梁價(jià)值，教師應(yīng)該巧妙的使用與彰顯電化教育優(yōu)勢(shì)。

　　電化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

　　(一)通過(guò)電化教育，訓(xùn)練學(xué)生思維。學(xué)生在分析問(wèn)題和處理問(wèn)題期間思維受到一定啟迪，加快思維培養(yǎng)。所以現(xiàn)代化教育教學(xué)中初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維能力提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，在知識(shí)不斷強(qiáng)化的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。講解知識(shí)期間，全方位借助電化手段轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)模式，觸動(dòng)學(xué)生多個(gè)感覺器官，爭(zhēng)取使得學(xué)生思維空間得以延伸，完成知識(shí)動(dòng)態(tài)化處理目標(biāo)。并且借助先進(jìn)教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，在音形結(jié)合形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力【2】。除此之外，教師要善于擴(kuò)展教學(xué)方向，極大程度上凸顯電化教育自身的魅力與內(nèi)涵。如“無(wú)理數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教授，教師借助計(jì)算器開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生利用計(jì)算器對(duì)無(wú)理數(shù)的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)概念的分析與領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)期間逐步形成數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)思維，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，由此對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，為有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)通過(guò)電化教育，幫助學(xué)生形成空間思想。初中時(shí)期學(xué)生處于形象化思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡季S的關(guān)鍵階段，發(fā)展為學(xué)生思維特征和知識(shí)特征的沖突點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師以增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，要突破現(xiàn)有的沖突，發(fā)揮電化教育的存在優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生形成空間思想，巧妙的進(jìn)行思維過(guò)渡。如“三視圖”相關(guān)內(nèi)容教授，教師借助多媒體技術(shù)，圍繞多個(gè)角度進(jìn)行圖形展示，一方面表現(xiàn)出平面圖形的特點(diǎn)，另一方面滲透立體圖形內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生空間思維，創(chuàng)設(shè)立體感圖形。接下來(lái)安排學(xué)生思考平面圖形和立體圖形之間的轉(zhuǎn)變，也就是把立體圖形轉(zhuǎn)為具備三視圖特征的平面圖形，教師講解重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間感【3】。在此期間教師注重學(xué)生思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的沖突點(diǎn)，給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)印象，有效的開展教學(xué)活動(dòng)。

　　(三)通過(guò)電化教育，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)便是處理問(wèn)題，知識(shí)布滿在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，應(yīng)用價(jià)值比較強(qiáng)。數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)手段會(huì)在空間和時(shí)間等因素作用下出現(xiàn)改變，在一定程度上影響到學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。電化教育妥善處理時(shí)間以及空間等制約教學(xué)成效的因素，值得教師科學(xué)使用。如“二元一次方程”相關(guān)內(nèi)容的教授，教師給學(xué)生呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，即水電費(fèi)計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題。接下來(lái)教師提問(wèn)：怎樣使用二元一次方程對(duì)水電費(fèi)進(jìn)行計(jì)算?同學(xué)們你們家庭一個(gè)月的水電費(fèi)大約是多少?由生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā)布設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，切身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建良好的教學(xué)體系。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題處理，利用有效時(shí)間對(duì)家庭中的水費(fèi)與電費(fèi)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制成表格的形式【4】。最終鼓勵(lì)學(xué)生引進(jìn)二元一次方程知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算出家庭中一年的水費(fèi)與電費(fèi)，學(xué)生不僅感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧，還了解數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，對(duì)水電有了全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　(四)通過(guò)電化教育，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘知識(shí)內(nèi)涵。初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。最重要的問(wèn)題便是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，將靜態(tài)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力【5】。教師要通過(guò)電化教育，科學(xué)制作課件，使得課件閃爍或者旋轉(zhuǎn)，賦予教學(xué)活動(dòng)一定美感，吸引學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并且教師通過(guò)電化教育構(gòu)建模擬途徑，吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行猜想，促使學(xué)生深層次研究知識(shí)內(nèi)涵。如“整式加減”內(nèi)容教授，對(duì)于“信息技術(shù)應(yīng)用”模塊，要通過(guò)電子表格加以數(shù)據(jù)信息計(jì)算，所以教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，憑借表格計(jì)算功能與自動(dòng)計(jì)算結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行驗(yàn)證。接下來(lái)教師安排學(xué)生對(duì)整式加減計(jì)算流程進(jìn)行總結(jié)與歸納，鼓勵(lì)學(xué)生積極表述自己思想，增強(qiáng)師生溝通交流有效性，對(duì)學(xué)生存在的不足與疑惑進(jìn)行實(shí)效化指點(diǎn)，學(xué)生挖掘到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，完善現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要意識(shí)到電化教育應(yīng)用的重要性與意義，盡可能突破時(shí)間和空間限制，給學(xué)生布設(shè)真實(shí)化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。不斷引導(dǎo)和教授學(xué)生，選取學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生專注力，渲染良好教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在電化教育的使用之下，將學(xué)生學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用階段，彰顯電化教育效用，更好的服務(wù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性。——論文作者：王培鋒