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　　【摘要】作為小學(xué)教學(xué)課程的第一道難關(guān)，漢語拼音有著十分重要的意義，它是閱讀識字的基礎(chǔ)，普通話的起點。面對原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容和剛?cè)雽W(xué)的新生，如何幫助學(xué)生盡快高效地掌握漢語拼音呢?本文將針對提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的效率展開討論，從明確教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生興趣，把握整體減小差距等方面出發(fā)進行分析。

　　【關(guān)鍵詞】一年級漢語拼音教學(xué)教學(xué)目標興趣

　　一、明確教學(xué)目標，切實打好基礎(chǔ)

　　漢語拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重中之重，在漢語拼音學(xué)習(xí)中，又重在學(xué)習(xí)聲母、帶調(diào)韻母和音節(jié)上，尤其是音節(jié)的拼讀。因地制宜，對癥下藥是教好漢語拼音的一個重要法寶，在學(xué)習(xí)過程中，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點難點所在，提高教學(xué)效率。同樣，在具體的教學(xué)中，既要強調(diào)“拼”，也不能忽視讀和寫，認讀也是這一學(xué)習(xí)部分的重點內(nèi)容，一定要確保拼讀和讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生要能夠準確地區(qū)分和書寫出來，這也是課標所要求的必須掌握的技能。一般來說，大多數(shù)一年級的學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，初步接觸這些陌生的字母，要求他們一開始就把這些彎來彎去的拉丁字母寫端正是不可能的，在接觸漢字練習(xí)之后字母的書寫會更好一些，所以重點要求各個字母的區(qū)分，如b,p,d,q四個字母其中的細節(jié)部分如豎線的長度弧線的幅度等適當(dāng)提點，重點在各個聲母的辨析，不要將其放錯位置或者讀錯;在復(fù)韻母的書寫如ai,ei,ou,iu等要教學(xué)生每個復(fù)韻母中的兩個字母不能打架挨得太緊，也不能吵架分得太開。我們鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一個邊讀邊寫的好習(xí)慣，寫前讀出來，寫得時候也讀一讀，寫完再讀一讀，幫助學(xué)生調(diào)動多個感官加強記憶，也突出了認讀的重點。如果將重點放在機械的抄寫拼音，寫一個音標注一個，結(jié)果效率低下，學(xué)生重復(fù)的抄寫也收獲甚低，不僅寫不好也不容易提起學(xué)生的興趣。

　　相關(guān)期刊推薦：《當(dāng)代教育理論與實踐》(月刊)創(chuàng)刊于1980年，是由湖南科技大學(xué)主辦的教育學(xué)術(shù)理論刊物。設(shè)有：基礎(chǔ)教育研究、課程教學(xué)改革、學(xué)生思想政治工作、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法探討等欄目。

　　二、提高教學(xué)的趣味性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，認知力與理解能力還有待提升，注意力容易分散，作為入門的拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容如果太過枯燥和單調(diào)，學(xué)生就難以在課堂上長時間集中精力地學(xué)習(xí)。要調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從以玩為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變中適應(yīng)過來，加強與學(xué)生之間的溝通。好的教學(xué)首先要讓學(xué)生對老師的課程感興趣，投入到這個情境中來。首先，要允許學(xué)生的失誤，防止學(xué)生因為偶爾出現(xiàn)的錯誤產(chǎn)生自我否定的情緒或失去信心，導(dǎo)致課堂不活躍或是學(xué)生不敢自主大膽地發(fā)言，長此以往將會抑制學(xué)生的自主性。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答錯誤時，既要肯定學(xué)生對思考問題配合老師回答的努力，也要鼓勵他們敢于探索的勇氣。其次，提高興趣還要將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中來，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入生動的“情境圖”，將不同的聲母發(fā)音與生活中常見的事物聯(lián)系起來加強記憶，引導(dǎo)學(xué)生從一貫的直觀思維向抽象思維進行過渡。學(xué)習(xí)聲韻母時，可以借助圖片展示：同學(xué)們，這幅畫美不美啊?你們能說出這幅畫里有什么呢?天上有兩只鴿子在飛———“g”;池塘里有一群小蝌蚪———“k”;圖上有個小朋友，他在干什么?他在喝水———“h”，他坐的椅子形狀像一個什么字母呢?———“h”。在引導(dǎo)學(xué)生的同時將字母寫在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)記憶，同時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出一系列與此相關(guān)的詞語和句子，加強他們對相關(guān)知識的實際應(yīng)用。此外，借助一些輔助工具如磁帶、視頻、兒歌等來吸引學(xué)生的注意力也是不錯的方法。

　　三、重視差異，促進整體發(fā)展

　　由于個體差異和學(xué)前教育的程度不同，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度難免會有差異。要對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生之間產(chǎn)生的差異有所重視，老師要特別重視對落后學(xué)生的輔導(dǎo)，做到均衡發(fā)展，注意在輔導(dǎo)過程中要充分尊重學(xué)生的感受，不能影響到學(xué)生的自信和自尊心。要做到課前預(yù)熱、課堂內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)“三效合一”。同時，在明確教學(xué)重點的基礎(chǔ)上也不能忽視其它重要內(nèi)容的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對于一些學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異的情況可以用取長補短的方法，讓學(xué)生互相幫助，適當(dāng)安排各有長處的學(xué)生有質(zhì)量的互相促進學(xué)習(xí)。要根據(jù)班級的實際情況將基礎(chǔ)知識扎實的牢牢把握住，適當(dāng)安排好教學(xué)進度。要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于各個個體對于知識的記憶程度和深度有差異，要適當(dāng)?shù)剡M行知識點復(fù)習(xí)，以確定班級里的學(xué)生將對應(yīng)知識點都已經(jīng)掌握好。加強練習(xí)也是一個幫助學(xué)生鞏固知識點的好方法，鼓勵學(xué)生盡可能地朗讀課文和詩歌，將文章的內(nèi)容作為一項任務(wù)布置給學(xué)生，讓每個人都參與進來，不僅能加強記憶提高學(xué)生的實際拼讀能力，也能將他們的積極性充分調(diào)動起來。同時，鼓勵學(xué)生形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)好學(xué)的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造一個有益于學(xué)習(xí)的整體環(huán)境，促進整體協(xié)同發(fā)展?？傊?，不同的方法有著不同的特點和局限性，要根據(jù)具體情況具體分析。相比于整個小學(xué)語文教學(xué)過程，漢語拼音教學(xué)只是一個比較短暫的部分，但它卻是后面階段學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，其重要性是絕對不能忽視的。希望我們能夠通過不斷總結(jié)和反思實踐經(jīng)驗，切實提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，讓漢語拼音成為一個良好的開端。——論文作者：黃嬡草