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　　摘要：與小學(xué)生相比，幼兒在認(rèn)知能力和心智方面都有很大的差異，所以幼兒教師在教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，應(yīng)用游戲教育法，這樣可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。本文首先介紹了游戲教育的特征，然后分析了游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要作用，最后提出了游戲教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

　　關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教學(xué);應(yīng)用

　　幼兒正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，不管是幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力還是認(rèn)知能力，都處于萌芽階段，在幼兒教學(xué)中必須要重視幼兒的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)需求，結(jié)合幼兒的心理情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力。因?yàn)橛變禾煨曰顫姾脛?dòng)，所以幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲教育，可以吸引幼兒學(xué)習(xí)注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、游戲教育的特征

　　(一)趣味性游戲教育，追究到底，屬于游戲的范疇，所以游戲具有較強(qiáng)的趣味性。選擇游戲教育開啟幼兒大腦，也是由于游戲富含趣味性以及足夠的吸引力，這樣幼兒自然就會(huì)被參與到游戲中。首先，由于游戲的設(shè)定要與幼兒的認(rèn)知相符，與幼兒的生活非常貼近。其次，由于游戲具備較強(qiáng)的生動(dòng)性，所以會(huì)吸引幼兒的注意力。幼兒的游戲教育具備一定的趣味性，目的在于滿足幼兒的需求，使幼兒在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，但是只要游戲教育喪失趣味性，就無法營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，時(shí)間久了，容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果幼兒對(duì)游戲教育沒有任何的興趣，就不能提高教學(xué)水平，也很難達(dá)到教學(xué)目的。通常，幼兒的游戲教育都具備生動(dòng)活潑等特征，很多教師只能開展相對(duì)簡(jiǎn)單的小組游戲，再加上圖片以及視頻等輔助教具，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　(二)激發(fā)性幼兒游戲教育最主要的特征是激發(fā)教育，對(duì)提高幼兒興趣和培養(yǎng)幼兒心智，是幼兒游戲教育最顯著的特點(diǎn)。游戲教育可以挖掘幼兒的潛在能力，就計(jì)算機(jī)游戲來講，幼兒在游戲中，利用游戲建立的畫面、設(shè)置的關(guān)卡等等，都容易成為開發(fā)幼兒大腦的主要因素，設(shè)計(jì)幼兒游戲教育也是經(jīng)過深入的分析以及科學(xué)的驗(yàn)證后獲得的結(jié)論，開展的游戲教育，其設(shè)計(jì)理念也是結(jié)合幼兒的大腦以及指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在玩游戲中，一般利用認(rèn)真觀察游戲界面，對(duì)關(guān)卡的認(rèn)真思考、對(duì)設(shè)置游戲問題以及思考團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠培養(yǎng)幼兒分析能力和辨別能力。作為幼兒教師，能夠選擇與幼兒共同參與游戲，能夠利用對(duì)幼兒表現(xiàn)的仔細(xì)觀察，找到幼兒的潛在能力。

　　二、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要作用

　　(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)水平游戲教育能夠使枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式添加各種色彩，把游戲和教學(xué)相結(jié)合，兩者相互聯(lián)系，可以為幼兒建立良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，以提升教學(xué)水平。幼兒在做好教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有利于促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如：教師能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，對(duì)課本中童話故事的每個(gè)角色安排幼兒扮演，在游戲中，利用表演與各個(gè)角色進(jìn)行溝通和對(duì)話，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒溝通能力和表達(dá)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)求知欲。

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　　(二)提高幼兒綜合素質(zhì)和增長(zhǎng)生活常識(shí)科學(xué)的游戲能夠提高幼兒的綜合能力，最常見的有團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、想象力、邏輯思維能力以及應(yīng)變能力等等。游戲教育也能夠使幼兒認(rèn)識(shí)到很多生活常識(shí)，利用接觸平時(shí)生活用戶和玩具模型，還有教師有趣的教學(xué)，幼兒可以掌握大量的生活常識(shí)。這樣有利于幼兒更好更快地適應(yīng)生活，獲得身心健康成長(zhǎng)。

　　(三)加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和感性認(rèn)知幼兒的成長(zhǎng)需要體現(xiàn)在外在身體以及心靈內(nèi)在等多方面，適合的游戲教育能夠加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒心智成長(zhǎng)。游戲教育能夠讓幼兒有好的心情，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉，這樣可以讓幼兒健康成長(zhǎng)，而且適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃軌蚺囵B(yǎng)幼兒的情商，使幼兒可以在游戲中身心健康發(fā)展[1]。并且游戲教育可以使幼兒有健康的身體，認(rèn)識(shí)更多的人情世故，懂得怎樣與其他人相處，怎樣關(guān)心其他人。

　　三、游戲教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

　　(一)通過游戲提高幼兒學(xué)習(xí)興趣對(duì)于處在幼兒階段的學(xué)生而言，興趣是促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此，作為幼兒教師，必須要?zhǔn)確抓住日常生活中可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的事物，使他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒教師在教學(xué)中，必須要結(jié)合幼兒的心理狀況以及個(gè)人愛好等多方面情況，合理運(yùn)用游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，借助幼兒感興趣的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在有趣的游戲中，可以集中幼兒學(xué)習(xí)注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。比如：講解“記得牢”活動(dòng)時(shí)，教師能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，進(jìn)行教學(xué)：“今天，小麗、天天、毛毛來班級(jí)做客，他們都帶了一個(gè)箱子，現(xiàn)在讓我們看看箱子里都有哪些東西?”這樣就可以迅速吸引幼兒注意力。然后，教師可以按照順序?qū)㈤L(zhǎng)方形圖形拿出來，而且要求幼兒探討在平時(shí)生活中長(zhǎng)方形的物品有哪些。接著，教師再歸納總結(jié)這些圖形的特征，引導(dǎo)幼兒參與拼畫游戲，從箱子中將自己有興趣的圖形選出來，采用拼接圖形的方法拼成不同的物品，或者在其中一個(gè)圖形中添加幾筆，進(jìn)而使物品變得更加有趣，看看哪個(gè)小朋友的作品最具有想象力。最后，教師可以要求一些幼兒談?wù)勛约菏鞘褂媚男﹫D形完成拼接的，幼兒在這樣的情緒中做好學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使幼兒思維可以更加活躍，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)運(yùn)用親子游戲?qū)崿F(xiàn)家庭和幼兒園共同教育，促幼兒身心健康成長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師來說，既要利用游戲促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，又要使游戲成為教師和幼兒心靈溝通的樞紐，教師需要改變以往的課堂引導(dǎo)者以及組織者的角色，要與幼兒共同完成游戲，加強(qiáng)較適合幼兒之間的情感溝通，使幼兒愿意主動(dòng)親近教師，愿意在教師面前充分展現(xiàn)自己，進(jìn)而使幼兒可以主動(dòng)參與到游戲中。并且教師必須要通過親子游戲更好地實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園共同教育，促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師可以經(jīng)常邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到幼兒園參與各種游戲，與幼兒一起做親子游戲。比如：教師可以開展“我給媽媽穿鞋”的游戲。教師要求每個(gè)家庭都要選出一名家長(zhǎng)與幼兒共同參與游戲，首先幼兒必須要知道哪些鞋子是家長(zhǎng)的[2]。然后，教師要求每個(gè)幼兒把鞋脫下一起放在圓圈內(nèi)，再將之前鞋子擺放的順序全部打亂。接著，要求參與游戲的每個(gè)幼兒在圓圈內(nèi)尋找屬于自己家長(zhǎng)的鞋子，而且?guī)椭议L(zhǎng)穿上鞋子，最快找到、最先穿上鞋子的家長(zhǎng)可以獲得最終的勝利。游戲中家長(zhǎng)既可以掌握幼兒在學(xué)校的實(shí)際情況，又能夠在游戲中加強(qiáng)親子之間的情感溝通，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力和促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。通過合理設(shè)計(jì)親子游戲，可以加強(qiáng)幼兒、家長(zhǎng)以及教師之間的溝通，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園共同教育，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

　　(三)積極開展團(tuán)隊(duì)性競(jìng)賽游戲教育通過開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽游戲能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力，加強(qiáng)幼兒的集體責(zé)任感以及集體意識(shí)。團(tuán)體競(jìng)賽游戲教育能夠加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，例如：接力賽以及拔河等等游戲;也能夠提高幼兒學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作能力，例如：成語(yǔ)接龍以及答題比賽等等;不只是身體發(fā)展以及知識(shí)發(fā)展，還可以提高幼兒的認(rèn)知。對(duì)于幼兒教師來說，能夠組織幼兒通過小組的形式完成蘿卜蹲的游戲，該游戲不僅有較強(qiáng)的趣味性，而且加強(qiáng)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以定期組織聽歌識(shí)曲的游戲，所有小組都通過搶答的形式搶答歌曲的名字，答題速度最快、答題正確次數(shù)最多的小組，就可以獲取最終的勝利，此類型游戲能夠?qū)τ變旱亩鄠€(gè)感官起到刺激的作用，讓幼兒可以努力學(xué)習(xí)歌曲，陶冶幼兒的個(gè)人情操[3]。團(tuán)體競(jìng)賽游戲培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使幼兒對(duì)文化有更多的感性認(rèn)識(shí)。

　　(四)科學(xué)選擇游戲教育的有關(guān)材料幼兒游戲是多元化的，在很多游戲活動(dòng)中，只有在教學(xué)中合理運(yùn)用游戲材料，才可以有效完成游戲組織工作。幼兒游戲是很多教師無法代替的，但是對(duì)教學(xué)起著重要作用。在幼兒游戲活動(dòng)中教師是提供游戲材料的，為了確保游戲正常進(jìn)行，讓游戲教育能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，必須要重視游戲教育材料的合理選擇，而安全性是務(wù)必要考慮的問題。因?yàn)橛變簩?duì)很多新鮮事物都是十分好奇的，所以他們對(duì)游戲的很多部件都是有興趣的，例如螺絲釘?shù)鹊?，很多幼兒因?yàn)楹闷嫘娜菀讓⑵浞诺阶约旱淖炖?。同時(shí)，也有很多游戲教育材料是較為鋒利的，例如玩具刀等等，盡管并不是真正的刀子，但因?yàn)樵O(shè)計(jì)相當(dāng)仿真，容易導(dǎo)致幼兒在玩鬧過程中傷害其他的人。此外，還要充分考慮材料自身的適用性。事實(shí)上，幼兒游戲教育是不需要?jiǎng)澐职嗉?jí)以及年齡的。然而就幼兒來講，教學(xué)選擇游戲材料時(shí)必須要重視其自身的適用性，例如：小班的幼兒，選擇游戲材料時(shí)盡量選擇一些毛絨玩具;大班的幼兒，能夠選擇可以培養(yǎng)幼兒思維能力的拼圖活動(dòng)。由此可以得出，教師是提供游戲材料的人，在選擇材料過程中必須要樹立良好的態(tài)度，只有這樣才可以保證有關(guān)幼兒游戲教育活動(dòng)正常開展?？偠灾F(xiàn)代化教育的變革以及發(fā)展也推動(dòng)了有關(guān)幼兒教育的深層次研究，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，因?yàn)檎n堂教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容落后，幼兒認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力都是有限的。因此，將游戲教育應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，可以建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)自身的思維能力和交流能力。每個(gè)游戲環(huán)節(jié)對(duì)幼兒參與能力的要求存在差異，幼兒教師在游戲教學(xué)過程中必須要認(rèn)真做好指導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能夠在操作過程中培養(yǎng)解決問題能力，這樣有利于促進(jìn)幼兒將來的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)。——論文作者：李凌霞