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　　摘要：“送教上門”是我國對(duì)于重度殘疾兒童展開的一項(xiàng)重要的教育安置形式，此篇文章收集了許多研究報(bào)告的內(nèi)容和總結(jié)發(fā)現(xiàn)我國對(duì)于特殊兒童“送教上門”并沒有一個(gè)十分明確的要求，因此致使在送教對(duì)象、送教內(nèi)容以及送教老師等方面出現(xiàn)了許多不可忽視的漏洞，此篇文章就這些出現(xiàn)的漏洞并結(jié)合研究報(bào)告從送教上門的老師、送教上門的學(xué)生、政府、社會(huì)這些方面提出對(duì)策和見解。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育 送教上門 問題 對(duì)策

　　前言

　　因?yàn)樘厥饨逃?ldquo;送教上門”服務(wù)落實(shí)的時(shí)間短，有關(guān)的理念和教育方式都不夠成熟和完整，因此在實(shí)際的落實(shí)當(dāng)中，非常容易發(fā)生問題或者漏洞，比如送教對(duì)象選取流程的不完善、對(duì)家長的重視程度不夠、對(duì)特殊學(xué)生沒有足夠的了解等等。想要將真正的特殊教育送到每一個(gè)兒童的家里，讓這些特殊兒童在收獲知識(shí)帶來的歡樂的同時(shí)也能夠讓自身的智力得到進(jìn)步，那么我們就要按時(shí)的查漏補(bǔ)缺，及時(shí)的將問題和漏洞解決。

　　“送教上門”的含義

　　我國發(fā)布的《殘疾人教學(xué)條例》中第十七天明確規(guī)定：適齡殘疾兒童、殘疾少年需要專門人士進(jìn)行護(hù)理，無法到學(xué)校就讀的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門統(tǒng)籌安排，經(jīng)過提供送教上門等方式落實(shí)義務(wù)教育，同時(shí)受納入學(xué)籍管理。許多重度的殘疾兒童因?yàn)樽陨碓蚧蛘呒彝ピ虻葲]有到特殊學(xué)校得到教育，經(jīng)過對(duì)這部分特殊兒童送教上門能夠在一定方面上提升殘疾兒童的義務(wù)教育入學(xué)率。

　　二、“送教上門”存在的問題

　　( 一) 送教對(duì)象選定程序不當(dāng)

　　我國落實(shí)特殊教育的重點(diǎn)目標(biāo)就是為了給殘疾兒童提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們可以像正常孩子那樣得到知識(shí)的灌輸，以此來達(dá)到自身的健康發(fā)展，而特殊教育“送教上門”的對(duì)象是殘疾情況偏嚴(yán)重的一類兒童。在送教對(duì)象決定之前，理應(yīng)由殘聯(lián)、衛(wèi)生部門、教育機(jī)構(gòu)等展開評(píng)估，隨后提供給當(dāng)?shù)氐慕逃诌M(jìn)行核實(shí)和判定，必須要符合條件的對(duì)象才可以進(jìn)行“送教上門”的服務(wù)。但是，現(xiàn)如今的選定程序中的審核、選擇流程缺少合理性，同時(shí)選定程序中還有暗箱操作的情況。

　　( 二) 對(duì)特殊兒童家長的教育不夠

　　特殊教育“送教上門”是說學(xué)校的老師走進(jìn)特殊兒童家中或者醫(yī)院等地方，根據(jù)他們自身的年齡大小、病情等給予教育。但是現(xiàn)如今“送教上門”中有一個(gè)十分重要的問題就是對(duì)于特殊兒童家長的教育不足，家長自身對(duì)于“送教上門”的認(rèn)知也不夠，這樣就導(dǎo)致老師和家長無法配合無法相互幫助，這樣對(duì)于孩子的教育有很多不利的影響，老師沒有辦法對(duì)特殊兒童展開充分的教育教學(xué)工作。

　　(三) 送教教師隊(duì)伍的建設(shè)不規(guī)范

　　因?yàn)槲覈奶厥饨逃?ldquo;送教上門”還位于發(fā)展時(shí)期，而且每一項(xiàng)的規(guī)定都不成熟，因此送教老師的隊(duì)伍沒有統(tǒng)一的規(guī)范。再者，因?yàn)闅埣矁和姆N類十分多，老師教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有很多的不同，這致使送教老師都由當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T進(jìn)行選取和決定，而且有些地區(qū)在預(yù)備送教老師的同時(shí)也配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生人員。除此之外，在種種因素的干擾下，我國愿意當(dāng)特殊教育的老師十分稀少，一部分地區(qū)在選擇送教教師時(shí)被迫將普通老師選入，這些普通老師沒有經(jīng)過崗位的培訓(xùn)以及任職教育的培訓(xùn)，因此這部分普通老師的教育質(zhì)量也沒有保證。

　　對(duì)送教工作和學(xué)生的了解不夠

　　因?yàn)樘厥鈨和陨淼纳眢w、智力、語言交流等方面都有殘疾，因此他們沒有辦法像正常兒童那樣進(jìn)行自己喜歡的事物，無法像正常兒童那樣走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，特殊兒童所能加入的學(xué)習(xí)活動(dòng)屈指可數(shù)，同時(shí)在疾病的影響之下，每一位特殊兒童之間的區(qū)別都是十分巨大，因此“送教上門”還需要面對(duì)很多難題。

　　三、“送教上門”相關(guān)對(duì)策

　　(一)規(guī)范送教對(duì)象選定程序

　　想最大程度的落實(shí)特殊教育“送教上門”服務(wù)所含有的價(jià)值，讓每一位特殊兒童都可以得到幫助，就需要我們嚴(yán)格的聽取有關(guān)規(guī)定規(guī)范送教對(duì)象的選取流程。第一步，依照我國所頒發(fā)的有關(guān)條例完善送教對(duì)象的選取流程;第二步，鼓勵(lì)特殊兒童家長主動(dòng)申請，主動(dòng)告訴教育部門特殊兒童的實(shí)際裝快;第三步，當(dāng)?shù)貧埪?lián)、衛(wèi)生部門、教育局、教育部門等嚴(yán)格依照程序以及規(guī)定展開判定和審查，在這個(gè)過程中要避免暗箱操作、賄賂等惡劣行為的出現(xiàn);第四步，把最終選定的送教對(duì)象進(jìn)行透明化、公開化處理。

　　制定“送教上門”的長效執(zhí)行機(jī)制

　　特殊教育“送教上門”是一個(gè)長時(shí)間的、系統(tǒng)化的指標(biāo)，再對(duì)特殊兒童展開教育和引導(dǎo)的過程中，老師需要使用循環(huán)、漸漸推進(jìn)的方法，一點(diǎn)點(diǎn)的增加特殊兒童接受教育的程度。因此，在送教服務(wù)開始之前，有關(guān)的老師就需要對(duì)他們的教育對(duì)象展開全面的了解，同時(shí)要依照教育對(duì)象指定專屬的送教方案。

　　完善送教教師隊(duì)伍建設(shè)

　　送教老師的隊(duì)伍建設(shè)目前還不夠完整，送教老師隊(duì)伍需要根據(jù)不同的兒童進(jìn)行不同的老師分配。一方面因?yàn)樗徒汤蠋煆臉I(yè)人數(shù)稀少，另一方面國家沒有新的送教老師資源補(bǔ)充，因此送教老師的隊(duì)伍建設(shè)無法得到完善，我們應(yīng)該嚴(yán)格依照有關(guān)規(guī)定對(duì)送教老師隊(duì)伍的規(guī)范進(jìn)行整治，杜絕普通老師入內(nèi)的情況發(fā)生，就算普通老師入內(nèi)也要進(jìn)行職位的培訓(xùn)以及教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，嚴(yán)格依照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范

　　。

　　提高送教教師的專業(yè)化水平

　　想要提高特殊教育“送教上門”的服務(wù)水平以及服務(wù)質(zhì)量，不但需要送教老師流程的完善、系統(tǒng)化執(zhí)行程序的制定等等，還需要送教老師自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有一定保證。因此教育局需要提升送教老師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)水平，一方面讓送教老師自身有十分強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，不能對(duì)特殊兒童或者特殊兒童的家庭產(chǎn)生歧視，另一方面老師需要依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累加上特殊兒童自身的實(shí)際狀況來規(guī)劃出一個(gè)專屬的教育計(jì)劃，在教學(xué)的過程中對(duì)孩子們要充滿關(guān)心和愛護(hù)，最后送教老師不但要有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備還要有熟練的教學(xué)技能以及醫(yī)療知識(shí)，以此來保證教學(xué)過程中的不穩(wěn)定情況。

　　結(jié)語

　　總體來說，“送教上門”服務(wù)在特殊教育中的落實(shí)和展開，對(duì)特殊兒童的成長有著十分重要的推動(dòng)幫助，因此我國的有關(guān)教育機(jī)構(gòu)和部門需要對(duì)特殊教育“送教上門”展開高度關(guān)注，不但要解決送教問題過程中包含的漏洞和不足，還需要給予專業(yè)化的送教服務(wù)，讓特殊兒童也能在愛護(hù)和關(guān)心之下歡快、健康的長大。——論文作者：黨建榮

　　相關(guān)期刊推薦：《中國特殊教育》Chinese Journal of Special Education(月刊)曾用刊名：特殊兒童與師資研究，1994年創(chuàng)刊，是中國特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，中國特殊教育不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，在國際上也有一定影響。