• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
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  開(kāi)始檢測(cè)
• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
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  開(kāi)始檢測(cè)
• 本科高校內(nèi)部版系統(tǒng) 288.00元/篇
  ? 語(yǔ)種：中文,英文,小語(yǔ)種? 適用：雜志社投稿，職稱(chēng)論文? 簡(jiǎn)介：比定稿版少大學(xué)生聯(lián)合比對(duì)庫(kù)，其他數(shù)據(jù)庫(kù)一致。出結(jié)果快，價(jià)格相對(duì)低廉，不支持驗(yàn)證，適合在修改中期使用，定稿推薦PMLC?！?..

  開(kāi)始檢測(cè)
• 萬(wàn)方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
  ? 語(yǔ)種：中文? 適用：雜志社投稿，職稱(chēng)論文? 簡(jiǎn)介：畢業(yè)論文查重,萬(wàn)方查重系統(tǒng)，涵蓋期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)會(huì)議論文的大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)；比肩中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)。最多支...

  開(kāi)始檢測(cè)

論文查重結(jié)果有感嘆號(hào)“知網(wǎng)是什么啊”。

當(dāng)著全校師生的心惶惶恐不安之時(shí)，梁瑩的一句“關(guān)于借鑒”引發(fā)了廣大網(wǎng)友的強(qiáng)烈共鳴在“404怎么降低知網(wǎng)查重率？”圈內(nèi)傳出梁瑩教學(xué)風(fēng)采的背后，也折射出社會(huì)對(duì)她論文越來(lái)越差的消極態(tài)度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇介紹：如今，高等教育從精英化到大眾化并向普及化轉(zhuǎn)變，絕非停留在口頭上；而要真正讓普通高校走上管理崗位，必須依靠政府、科研院所和企業(yè)為自己謀取利益。

在很多人把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)的同時(shí)，還有很多“功利主義者”“學(xué)術(shù)不端成本高”的說(shuō)法存在，認(rèn)為這些都是時(shí)代使然。對(duì)此，蔡昉委員提出：“現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都在引進(jìn)‘雙一流’人才。

在美國(guó)相比較下來(lái)，那種特別優(yōu)秀人才更具吸引力的情況就是人們所稱(chēng)道的‘雙一流’?！薄叭思业膶W(xué)歷水平就在前面，有些東西達(dá)到博士水平，可以直接認(rèn)定他們教授的水平都不足。

”他還提到了大學(xué)里普遍開(kāi)設(shè)考核制度以保障學(xué)生平均分的穩(wěn)定性，要求評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)投入精力做好課程考核標(biāo)準(zhǔn)，“尤其是應(yīng)用型、復(fù)合型的大學(xué)要逐步推行‘雙一流’人才培養(yǎng)模式改革。”不過(guò)，他也建議取消對(duì)研究生畢業(yè)期間發(fā)表論文數(shù)量規(guī)定的初衷。

在管理層面，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，申請(qǐng)碩士學(xué)位者論文答辯應(yīng)符合學(xué)位論文的基本要求，論文寫(xiě)作時(shí)間不少于6個(gè)月。而另外一些學(xué)校則規(guī)定，碩士研究生在讀期間必須在期間公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文（第一作者）或者學(xué)術(shù)論文集。

也有學(xué)者指出，在研究生二年級(jí)就可以參與國(guó)家學(xué)位論文抽檢，但他們沒(méi)有發(fā)表論文或者沒(méi)能順利畢業(yè)的情況下，不得以嚴(yán)厲打擊高額學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。這也成為了部分教授為了增加發(fā)文數(shù)量而主張發(fā)表論文質(zhì)量的原因。

在學(xué)界，學(xué)習(xí)階段也并非輕松，即便是有論文發(fā)表和獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)者，也不是不想象的那么容易，只要有了論文發(fā)表和獎(jiǎng)勵(lì)的初衷，再加上發(fā)表的難度，就不僅僅體現(xiàn)在名譽(yù)上，還可以讓教授心無(wú)旁騖地在期刊上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)成果。因此，如何確保論文發(fā)表的“含金量”？首先需要注意論文本身含金量高低與研究?jī)?nèi)容相關(guān)程度高低之間存在密切聯(lián)系，一篇具有較高含金量的學(xué)術(shù)論文，其博士水平應(yīng)該能夠被人們普遍認(rèn)同。

然而，在實(shí)際工作中，相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)教師或科研工作者的任職狀態(tài)更為樂(lè)觀(guān)；相對(duì)于在校碩士生，他們更愿意投入時(shí)間去思考每個(gè)方面的問(wèn)題；甚至很多碩士生都覺(jué)得讀書(shū)報(bào)告太枯燥，沒(méi)有時(shí)間整理自己的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，很多大學(xué)老師和學(xué)長(zhǎng)也傾向于采取跳板處理教材格式、講解重點(diǎn)難點(diǎn)及經(jīng)典理論。

筆者曾在《南開(kāi)管理評(píng)論》雜志上刊登過(guò)幾則《“發(fā)明行動(dòng)者”概念新探》的文章。這些年來(lái)出版各類(lèi)哲學(xué)著作近百種，但受制于條件限制，很多學(xué)者對(duì)此不甚了了解。

總而言之，一流大學(xué)出臺(tái)的教學(xué)改革政策，使得教育的質(zhì)量得到了提升和進(jìn)步，而不少?lài)?guó)家正積極推行“雙一流”建設(shè)進(jìn)展，希望以更好的促進(jìn)我國(guó)高等院校的創(chuàng)新發(fā)展，提高我國(guó)高等教育質(zhì)量，并且爭(zhēng)取在未來(lái)二十世紀(jì)將其真正落實(shí)。因此，在當(dāng)前的教育改革中，必須堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)和馬克思主義指導(dǎo)地位，把握我國(guó)高等院校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)模結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量提升的新境界。

最后，我認(rèn)為，在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制上，必須堅(jiān)守“質(zhì)量第一”原則。

1些地方已經(jīng)在實(shí)施“雙一流”建設(shè)以來(lái)，一些地方仍然沿用傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”或唯sci(科技索引)、‘帽子’等概念，認(rèn)為某些高校在辦學(xué)水準(zhǔn)和辦學(xué)效益上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其本身的辦學(xué)水平，這種“唯帽子”或許會(huì)適得其反。

比如，我國(guó)高校對(duì)于申請(qǐng)立項(xiàng)課題的教授，尤其是青年教師資助計(jì)劃課題的教授，在教學(xué)資源方面往往由于學(xué)術(shù)水平低、資源短缺和研究潛力突出等客觀(guān)因素導(dǎo)致其發(fā)表的論文數(shù)量越多，學(xué)術(shù)質(zhì)量也不高、影響因子越低。

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