• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
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• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
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• 萬(wàn)方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
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　　摘要：識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，所以教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的教學(xué)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提?，F(xiàn)階段，在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣也并不高，這樣的教學(xué)情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效果并不好。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該應(yīng)用豐富的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生實(shí)施教學(xué)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的提升。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐做出相關(guān)分析，旨在為相關(guān)工作者提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 實(shí)踐

　　一、對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施識(shí)字教學(xué)的重要意義與現(xiàn)狀

　　(一)實(shí)施識(shí)字教學(xué)的重要意義

　　識(shí)字是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在最新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求小學(xué)生在低年級(jí)識(shí)字的數(shù)量要超過(guò)小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)識(shí)字總量的一半，這就導(dǎo)致在小學(xué)生的低年級(jí)階段學(xué)習(xí)識(shí)字的重要性更加突出。所以為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須要認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性，應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生愿意參與識(shí)字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到漢字的魅力，感受到漢字學(xué)習(xí)的重要作用。

　　(二)識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　低年級(jí)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)生字的量比較大，所以在教學(xué)中，教師一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的教學(xué)，或者是讓學(xué)生學(xué)會(huì)漢字的組詞等等，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容僅限在教材上，這樣的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。這樣的教學(xué)情況不利于學(xué)生識(shí)字能力的提升，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字興趣的提升，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)字的情況，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)，提升學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、對(duì)低年級(jí)小學(xué)生實(shí)施識(shí)字教學(xué)的有效策略

　　(一)在游戲中對(duì)學(xué)生實(shí)施識(shí)字教學(xué)

　　小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，比較貪玩，游戲?qū)πW(xué)生的吸引力非常大，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)利用游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在有趣的活動(dòng)中學(xué)生參與的積極性也會(huì)提升，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到提升。例如，教師在《秋天》的教學(xué)中，教師可以將這些生字寫到卡片上。教師可以利用分組的方式讓學(xué)生參與游戲。將每個(gè)小組中的學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)說(shuō)出字的讀音，另一部分學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)字進(jìn)行組詞，比如“樹”字，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出讀音“樹”，另一個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)字進(jìn)行組詞“大樹”。利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)生字，并且學(xué)會(huì)這個(gè)字的使用情況。教師在教學(xué)中，將識(shí)字與組詞很好的進(jìn)行融合教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)在這樣的教學(xué)中教師可以將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字的能力

　　小學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因?yàn)樾W(xué)生不能很好的控制自己，不能保持注意力高度集中，所以在教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)。但是想要提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更好的投入到相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提升，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)以及規(guī)律，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字。例如，教師在《拍手歌》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生找出這些漢字中偏旁部首相同的漢字，這時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)“拍、把、插”的偏旁都是一樣的。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那我們是不是用手去拍、用手去把、用手去插，所以這三個(gè)字都是提手旁，這時(shí)教師可以讓學(xué)生想一想還有哪些字是提手旁。這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)“拉、提”等等，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)相應(yīng)的漢字，同時(shí)學(xué)生還能夠回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文知識(shí)。教師通過(guò)讓學(xué)生自主總結(jié)字的特征后，可以幫助學(xué)生建立自己的思維模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，而且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考，也有利于學(xué)生思維能力的提升。

　　(三)聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生教學(xué)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，如果只是依靠死記硬背的方式是很難學(xué)會(huì)漢字的，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫護(hù)學(xué)生記憶漢字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提升。教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇生活中的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樯钪械氖挛飳W(xué)生有直觀的印象，這樣的形式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。例如，教師在《小書包》的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生身邊的事物對(duì)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等等物品都非常熟悉，這時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)漢字的教學(xué)，學(xué)生的記憶也會(huì)更清晰，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)：

　　在核心素養(yǎng)的環(huán)境下，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生實(shí)施識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)該重視在教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主思考能力，讓學(xué)生喜歡上漢字的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。——論文作者：李繼紅

　　相關(guān)期刊推薦：《學(xué)周刊》創(chuàng)辦于2007年，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北省教育廳主管，河北師范大學(xué)主辦，是面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)研究類刊物。設(shè)有：教育科學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、探索之路、觀察與思考、教學(xué)研究、課堂教學(xué)、方法總結(jié)、素質(zhì)與能力、社會(huì)生活、我行我說(shuō)、思維智慧、信息時(shí)代、成功之路、幼教天地、案例解析、中高考園地、藝術(shù)教學(xué)、讀書感悟等欄目。