• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
  ? 語種：中文,英文,小語種? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：碩博初稿檢測(cè)（一般習(xí)慣叫做碩博預(yù)審版），論文查重檢測(cè)上千萬篇中文文獻(xiàn)，超百萬篇各類獨(dú)家文獻(xiàn)，超百萬港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)過千...

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• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
  ? 語種：中文,英文? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：學(xué)位論文查重,維普大學(xué)生版論文查重系統(tǒng)：高校，雜志社指定系統(tǒng)，可檢測(cè)期刊發(fā)表，大學(xué)生，碩博等論文。檢測(cè)報(bào)告支持PDF、網(wǎng)...

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• 本科高校內(nèi)部版系統(tǒng) 288.00元/篇
  ? 語種：中文,英文,小語種? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：比定稿版少大學(xué)生聯(lián)合比對(duì)庫，其他數(shù)據(jù)庫一致。出結(jié)果快，價(jià)格相對(duì)低廉，不支持驗(yàn)證，適合在修改中期使用，定稿推薦PMLC?！?..

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• 萬方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
  ? 語種：中文? 適用：雜志社投稿，職稱論文? 簡介：畢業(yè)論文查重,萬方查重系統(tǒng)，涵蓋期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)會(huì)議論文的大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；比肩中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫。最多支...

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　　摘要：小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、領(lǐng)會(huì)文章思想、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;興趣

　　蘇霍姆林斯基曾指出：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”汪廣仁說：“語言知識(shí)不可能一蹴而就，它需要日復(fù)一日的點(diǎn)滴積累。”只有當(dāng)閱讀成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，他才會(huì)從容地坐在書本面前細(xì)細(xì)地品讀，深入地思考。因此，提高小學(xué)生的閱讀能力是極其重要的。那么，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力呢?我們可以從下面幾方面來進(jìn)行。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”汪廣仁說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師。”小學(xué)生的閱讀興趣直接決定著閱讀教學(xué)的成敗，因此在閱讀教學(xué)中教師要以興趣為先導(dǎo)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中我引入故事、游戲、多媒體等，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，滿足學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)情景交融的文章時(shí)，我們可以利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)，形象、直觀地將學(xué)生帶入如詩如畫的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，感受山光水色。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)而積極地展開閱讀活動(dòng)，從而為個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀，多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，并及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

　　二、授予學(xué)生閱讀方法

　　古人“授之以漁”的道理我們都知道。學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣并養(yǎng)成的良好讀書習(xí)慣需要保持、持久、穩(wěn)定，因此需要教學(xué)生閱讀的方法。我要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。

　　相關(guān)期刊推薦：《教育觀察》鼓勵(lì)學(xué)術(shù)探討和學(xué)術(shù)爭鳴。注重學(xué)術(shù)性、理論性，讓教育有識(shí)之士在這里研究教育問題、交流教育思想、進(jìn)行教育反思和討論教育熱點(diǎn)。欄目有探索與爭鳴、理論經(jīng)緯、課程與教學(xué)、德育縱橫、心理學(xué)研究、高等教育、職教論壇、國際視域、管理與評(píng)價(jià)、教育廣角。有投稿需求的作者，可以咨詢期刊天空在經(jīng)編輯。

　　首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其它地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。

　　其次，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明的對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來寫，即文章層次。如《看云識(shí)天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說。云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”帶著這個(gè)問題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路。沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。

　　第三，中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動(dòng)全身。又如《濟(jì)南的冬天》一文中“冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣”。“溫晴”二字總領(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。

　　第四，閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取先快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容。

　　三、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

　　教師必須在徹底閱讀教科書的基礎(chǔ)上看全局，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解他們想要在本課程中學(xué)到什么，并且可以指導(dǎo)他們可以有針對(duì)性地閱讀。教師可以在課堂上指導(dǎo)和點(diǎn)撥，教師講的東西少了，學(xué)生就有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。教師可以充分利用這些時(shí)間來組織學(xué)生的閱讀和語言練習(xí)。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。同時(shí)教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容、各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語言等，并記錄下來。久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)他們的寫作技巧，還提高他們的閱讀和分析能力。

　　總之，通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步提高。